Подготовка к школе. Экспериментально-психологическое обследование. - Врач-психолог Витенберг Майя Викторовна

Подготовка к школе. Экспериментально-психологическое обследование.

Многие родители задумываются о том, в каком возрасте отправить малыша на его первый урок. Как сделать так, чтобы предотвратить возможные огорчения и разочарования от первого школьного опыта? 

Важно к 1 сентября понимать уровень внимания, памяти, мышления и особенности эмоционально-волевой сферы Вашего ребенка, что бы знать какую нагрузку он сможет выдержать и какие требования вы можете ему предъявить. 

Для такого вида диагностики («Экспериментально-психологическое обследование») существуют специальные тесты и пробы, которые наверняка дадут представление о состоянии высших психических функций и эмоциональной сферы будущего первоклассника. 

Главная цель обследования детей 7-го года жизни – целенаправленное изучение их психологической готовности к школьному обучению. 

Итак, основные методики для определения сформированности высших психических функций будущего первоклассника и состояния его эмоционально-волевой сферы. 
Высшие психические функции это: память, восприятие, мышление, речь. От их уровня, во многом, зависит то, каким будет первый год обучения для вашего ребенка. 

Беседа — одна из основных методик в психодиагностике, она обычно предваряет эксперимент, так как необходимо снять тревогу и напряженность ребенка. От эффективности этой вводной части зависит успех эксперимента в целом. Мастерство экспериментатора в большой степени зависит от способности сформировать доверительные отношения с испытуемым. 

Тест Тулуз-Пьерона или корректурная проба

Направлен на изучение свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости). Кроме того, оценивает точность и надежность переработки информации, волевую регуляцию, личностные характеристики работоспособности и динамику работоспособности во времени. 

Таблицы Шульте

Методика для исследования свойств внимания. Показывает динамику и устойчивость внимания ребенка. 

Тест «10 слов» А.Р. Лурии

Предназначен для оценки состояния памяти. Стимульный материал 10 слов, не связанных между собой, по смыслу и эмоционально нейтральных. Инструкция: «Я назову слова, которые ты должен запомнить. После того, как я их назову, ты их повторишь в любом порядке». 

Методика «Четвертый лишний»

Позволяет выделить уровень развития понятийного мышления, умения оперировать образами предметов и способность отнесения их к определенному классу понятий. 

Тест «Выбери нужное лицо»

Детский тест тревожности. Цель методики: Определить уровень тревожности ребенка. Степень тревожности свидетельствует об уровне эмоциональной приспособленности ребенка к социальным ситуациям. 


Это только небольшой перечень, который есть в арсенале любого детского психолога и который поможет родителям выбрать правильную траекторию обучения ребенка. 

Что важно помнить родителям: 
1. Школа – это стресс. Поэтому так необходимо знать особенности личности ребенка, особенности его нервной системы и адаптации к новой жизненной ситуации. 
2. Посещение подготовительных курсов обеспечит нужную психологическую готовность к школе, поможет ребенку быстрее адаптироваться в коллективе. 
3. Главное в 1 классе – учитель. Именно от этого человека зависит психологический комфорт и психическое здоровье Вашего ребенка в ближайшие 4 года. Необходимо пообщаться с будущим учителем лично. 
4. Психологическая готовность ребенка к школе определяется не только объемом его знаний или наличием навыка чтения, а умением соблюдать определенную инструкцию. 

Что важно для психолога в оценке уровня готовности ребёнка к обучению? 

Диагностически значимыми критериями деятельности ребенка в процессе обследования являются: 

— эмоциональное реагирование на ситуацию общения со взрослым и процедуру обследования;
— критичность поведения; 
— умение адекватно оценивать результат своей работы; 
— понимание инструкции и цели задания, принятие задачи, проявление интереса к заданию и стойкость возникшего интереса; 
— организация и темп деятельности; 
— уровень сформированности произвольной регуляции психической активности;
— самоконтроль; 
— сосредоточенность и работоспособность; 
— способы решения предложенных задач; 
— способность осуществлять перенос показанного способа действия на аналогичные задания.